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盱眙县2020——2021学年度全县初中语文教师研学计划

发布时间:2020-03-12  点击:[]  来源:

                  盱眙县2020——2021学年度全县初中语文教师研学计划

                  盱眙县教师发展管理中心研训部   赵道夫

部编教材全面实施,写作教学与阅读教学特别是名著整本书的阅读,前所未有地加以突显。考试综合改革深度推进,前所未有地对写作素养和阅读素养加强考查的宽度、深度和力度。教师教学力成为每次改革的关键要素和基础性要素。教师的写作教学力和阅读教学力也成为这次改革成败的关键。因此,时代改革需要提升教师写作教学力和阅读教学力。

    现在作文教学现状是“三无”:课表上无作文课,无作文教学计划,无作文教案。即使有作文课堂,把作文课当调节课。也是想不上,就不上,课赶紧了,来不及备课了,上作文课;上课上累了,想放松一下时,上作文课。上作文课,也就是教师把作文题目往黑板上一写,学生写去。教师上课不备课,即使准备了,也备课不充分。冰冻三日,非一日之寒。教师入职以来,都是如此,积弱成习,教师写作教学力日渐贫弱,所以怕教作文,不会教作文,学生怕写作文。因此,广大语文老师在这改革大潮面前,面临着前所未有的挑战。提升写作教学力和阅读教学力成为老师们最急切的需求。

2020年至2021年,我们回应老师们的需求和教育改革的需要。扣住“写作教学力”“阅读教学力”加强教学研修。前期突出写作教学力提升的研究,探索作文教改之路,对有可复制可操作且已被实践证明行之有效的成果加以推广,服务教师发展、学生成长、学校发展,以帮助学校实现“135”目标。目标,“1”,即一年见效,起变化;“3”,即三年,成特色;“5”,五年成作文教学文化品牌。后期着力阅读教学力特别是名著阅读教学力提升的研修。

一、本年度研学目标

(一)促进教师写作教学力提升。

1.学生不怕作文,教师不怕教作文。增强写作文与教作文的主动性。

2.改变“三无”(课表无作文课,无作文教学计划,无作文教案)作文教学现状,让“三无”变“三有”(课表上有作文课,有作文教学计划,有作文教案)。

(二)促进教师阅读教学力提升。

二、重要措施

1.作文课上课表;

2.作文教案与阅读教案分开,独立成本。

3.作文教学计划。

4.作文评改,重在快批快改“周”反馈,抓典型,快展示,强校正,多激励。精批略批结合,精批作文的三分之一,抓典型,有计录。辅以个别面批。

5.基于学生真实写情的反馈讲评,重进阶升格教学。

6.完善作文教学评价机制,把学生对写作文的情意态度调查纳入对教师的评价中。

7.测试成绩统计与分析,把作文成绩与阅读等分开统计,分开独立分析。

三、困难和障碍

1.教师观念和习见的改变,信心的重塑

2.得力抓手的寻找与持续使力

3.评价的完善

4.扎实的行动

5.部门之间协调,形成合力。

四、重要策略

1.加强学习,老师充电换脑,重塑作文教学“三观”

1)重塑语文教师的作文教学课程观。作为语文教师,应对作文教学本质进行深入研究,更好地掌握作文教学规律。革新语文教师作文教学课程观,让学生明白,作文是独特的精神劳动,是自觉、自愿、自乐的“心智”运作,是学生思想的外现和心灵的寄托,“情郁于中而发之于文”。就这么心之使然,而绝对不是靠技巧、押题可以解决的事情。

2)重塑语文教师的作文教学价值观。作文教学的价值在哪里?作文教学价值决不是仅仅应付平时大大小小的考试,也不是应付中考、高考。每个学生将来走上工作岗位都离不开写作。如起草“可行性报告”、撰写“经验总结”等等。写作是一个人表达内心世界,增进入与人之间友谊,沟通人与人之间感情有效的手段。作为“社会人”,写作,是生活必不可少的一项内容。我们的语文教师要站位高一点,更加积极地看待语文作文教学的重要价值,来进行作文教学。

3)重塑语文教师作文教学观。作文教学首先要做的是让我们的学生明确,作文是“我笔写我心”:或描写芸芸众生、刻画大干世界;或抒发由衷的情怀、表达自己的观点,信手写来,妙笔生“花”,随心所致,恰到好处。学生明确了作文认识,再加上作文技巧上的辅导,学生作文就有了目标和方向,就不会盲从更不会觉得是一种负担而应付了。作文教学就步入正轨,作文教学也就有所作为。2.教师要端正态度,主动投入,摒弃“习见”。这些“习见”包括:写作是难以教会的; 作家是不可培养的;应用文是不需要教的。

3.发挥名师工作室等团队教学探索示范作用。

4.对成熟的可复制可操作的教学课题(项目)加大推广力度。

1)推广顺序:先点后面,以点带面。先低年级,后高年级;先年级,后学校;先学校,后全县;先主动,后推动,最后强动。

2)年级申请——学校审批——县发展中心研训部备案。

3)成立“作文教学改革成果推广指导组”,学科教研员加强实施指导服务,有序开展,合力推动,确保发展。

校长与老师、年级备课组、年级管理中层,充分沟通,形成共识,同心同向,主动尽责,形成合力,提高执行力。

学生人生成长的希望在作文,学校争先的关键在作文,作文教学的希望在改革。

5.发挥特级教师、名教师、骨干教师的教学改革指导服务功能。

6.活动推进

7.竞赛推动

8.专家引领

2020年研训活动安排表

时间

地点

研训名称

研训主题

研训

对象

2020.3

待定

写作教学计划与写作教学力提升

加强写作教学计划管理,提升教师写作教学力

教研

组长

2020.4

待定

“课题进课堂,随笔筑梦想”盱眙县初中语文教师

随笔写作深度教学,提升教师写作教学力

初中教研组长

2020.5

待定

盱眙县初中中青年教师写作教学优秀视频课比赛

优化写作课堂教学,促进教师写作教学力发展

语文

教师

2020.9

待定

初中阅读教学计划与教师阅读教学力提升

加强阅读教学计划管理,提升初中教师阅读教学力

教研组长骨干教师

2020.11

待定

名著阅读教学课型与初中教师阅读教学力提升

加强名著阅读教学课型研究,提升初中教师阅读教学力

骨干 语文教师

2020.12

待定

课题进课堂实践与初中教师教学力提升

加强课题课堂实践,提升初中教师教学力

教研组长备课组长

7.17.6

发展管理中心

暑期全员培训

集体备课与初中语文教师教学力提升

学科所有教师

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