盱眙县2020——2021学年度全县初中语文教师研学计划
盱眙县教师发展管理中心研训部 赵道夫
部编教材全面实施,写作教学与阅读教学特别是名著整本书的阅读,前所未有地加以突显。考试综合改革深度推进,前所未有地对写作素养和阅读素养加强考查的宽度、深度和力度。教师教学力成为每次改革的关键要素和基础性要素。教师的写作教学力和阅读教学力也成为这次改革成败的关键。因此,时代改革需要提升教师写作教学力和阅读教学力。
现在作文教学现状是“三无”:课表上无作文课,无作文教学计划,无作文教案。即使有作文课堂,把作文课当调节课。也是想不上,就不上,课赶紧了,来不及备课了,上作文课;上课上累了,想放松一下时,上作文课。上作文课,也就是教师把作文题目往黑板上一写,学生写去。教师上课不备课,即使准备了,也备课不充分。冰冻三日,非一日之寒。教师入职以来,都是如此,积弱成习,教师写作教学力日渐贫弱,所以怕教作文,不会教作文,学生怕写作文。因此,广大语文老师在这改革大潮面前,面临着前所未有的挑战。提升写作教学力和阅读教学力成为老师们最急切的需求。
2020年至2021年,我们回应老师们的需求和教育改革的需要。扣住“写作教学力”“阅读教学力”加强教学研修。前期突出写作教学力提升的研究,探索作文教改之路,对有可复制可操作且已被实践证明行之有效的成果加以推广,服务教师发展、学生成长、学校发展,以帮助学校实现“135”目标。目标,“1”,即一年见效,起变化;“3”,即三年,成特色;“5”,五年成作文教学文化品牌。后期着力阅读教学力特别是名著阅读教学力提升的研修。
一、本年度研学目标
(一)促进教师写作教学力提升。
1.学生不怕作文,教师不怕教作文。增强写作文与教作文的主动性。
2.改变“三无”(课表无作文课,无作文教学计划,无作文教案)作文教学现状,让“三无”变“三有”(课表上有作文课,有作文教学计划,有作文教案)。
(二)促进教师阅读教学力提升。
二、重要措施
1.作文课上课表;
2.作文教案与阅读教案分开,独立成本。
3.作文教学计划。
4.作文评改,重在快批快改“周”反馈,抓典型,快展示,强校正,多激励。精批略批结合,精批作文的三分之一,抓典型,有计录。辅以个别面批。
5.基于学生真实写情的反馈讲评,重进阶升格教学。
6.完善作文教学评价机制,把学生对写作文的情意态度调查纳入对教师的评价中。
7.测试成绩统计与分析,把作文成绩与阅读等分开统计,分开独立分析。
三、困难和障碍
1.教师观念和习见的改变,信心的重塑
2.得力抓手的寻找与持续使力
3.评价的完善
4.扎实的行动
5.部门之间协调,形成合力。
四、重要策略
1.加强学习,老师充电换脑,重塑作文教学“三观”
(1)重塑语文教师的作文教学课程观。作为语文教师,应对作文教学本质进行深入研究,更好地掌握作文教学规律。革新语文教师作文教学课程观,让学生明白,作文是独特的精神劳动,是自觉、自愿、自乐的“心智”运作,是学生思想的外现和心灵的寄托,“情郁于中而发之于文”。就这么心之使然,而绝对不是靠技巧、押题可以解决的事情。
(2)重塑语文教师的作文教学价值观。作文教学的价值在哪里?作文教学价值决不是仅仅应付平时大大小小的考试,也不是应付中考、高考。每个学生将来走上工作岗位都离不开写作。如起草“可行性报告”、撰写“经验总结”等等。写作是一个人表达内心世界,增进入与人之间友谊,沟通人与人之间感情有效的手段。作为“社会人”,写作,是生活必不可少的一项内容。我们的语文教师要站位高一点,更加积极地看待语文作文教学的重要价值,来进行作文教学。
(3)重塑语文教师作文教学观。作文教学首先要做的是让我们的学生明确,作文是“我笔写我心”:或描写芸芸众生、刻画大干世界;或抒发由衷的情怀、表达自己的观点,信手写来,妙笔生“花”,随心所致,恰到好处。学生明确了作文认识,再加上作文技巧上的辅导,学生作文就有了目标和方向,就不会盲从更不会觉得是一种负担而应付了。作文教学就步入正轨,作文教学也就有所作为。2.教师要端正态度,主动投入,摒弃“习见”。这些“习见”包括:①写作是难以教会的; ②作家是不可培养的;③应用文是不需要教的。
3.发挥名师工作室等团队教学探索示范作用。
4.对成熟的可复制可操作的教学课题(项目)加大推广力度。
(1)推广顺序:先点后面,以点带面。先低年级,后高年级;先年级,后学校;先学校,后全县;先主动,后推动,最后强动。
(2)年级申请——学校审批——县发展中心研训部备案。
(3)成立“作文教学改革成果推广指导组”,学科教研员加强实施指导服务,有序开展,合力推动,确保发展。
校长与老师、年级备课组、年级管理中层,充分沟通,形成共识,同心同向,主动尽责,形成合力,提高执行力。
学生人生成长的希望在作文,学校争先的关键在作文,作文教学的希望在改革。
5.发挥特级教师、名教师、骨干教师的教学改革指导服务功能。
6.活动推进
7.竞赛推动
8.专家引领
2020年研训活动安排表
时间 |
地点 |
研训名称 |
研训主题 |
研训 对象 |
2020.3 |
待定 |
写作教学计划与写作教学力提升 |
加强写作教学计划管理,提升教师写作教学力 |
教研 组长 |
2020.4 |
待定 |
“课题进课堂,随笔筑梦想”盱眙县初中语文教师 |
随笔写作深度教学,提升教师写作教学力 |
初中教研组长 |
2020.5 |
待定 |
盱眙县初中中青年教师写作教学优秀视频课比赛 |
优化写作课堂教学,促进教师写作教学力发展 |
语文 教师 |
2020.9 |
待定 |
初中阅读教学计划与教师阅读教学力提升 |
加强阅读教学计划管理,提升初中教师阅读教学力 |
教研组长骨干教师 |
2020.11 |
待定 |
名著阅读教学课型与初中教师阅读教学力提升 |
加强名著阅读教学课型研究,提升初中教师阅读教学力 |
骨干 语文教师 |
2020.12 |
待定 |
课题进课堂实践与初中教师教学力提升 |
加强课题课堂实践,提升初中教师教学力 |
教研组长备课组长 |
7.1~7.6 |
发展管理中心 |
暑期全员培训 |
集体备课与初中语文教师教学力提升 |
学科所有教师 |
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