随笔生态写作教学加盟校分期实施作文教学改革指导意见（实施建议稿2020.04.26）

                     赵道夫特级教师工作室制

为探索作文有效教学新路，引入竞争，激发作文教学活力，提升作文教学效益，开展随笔生态写作教学改革，分期分步推进，先实验试点，后全面推进两个阶段。

一、     实验试点

1.     学校设立作文教学实验教改班、非实验教改班。

2.     教师自主申报实验教改班，并建档考核。非申报者，归为非实验教改班教师，并建档考核。

3.  考核全面完整：作文专项评价与全面评价相结合，过程评价与结果评价相结合，情意评价与分数成绩评价相结合。

4.     分类管理，规范实施：

（1）         实验教改班，不用“一学期8篇大作”要求管理本类教师，而是按照教改要求规范管理，纳入常态检查考核，一查随笔本批阅，早期，一周一次，留下痕迹，注重圈点勾画，标明亮点，评语不在多少，真诚，精当。快查快阅，本不过夜。找出典型案例，编发《随笔周刊》。二查《随笔周刊》的编发与教学。一周一期，注重交流教学。三查二次升格作文，有无写作者反思和教师阅批痕迹。全面完整考核。

（2）非实验教改班，按照传统管理办法，两周一篇，一学期8篇大作文，检查管理，全面完整考核 。

5.     教师，不是极特殊原因和组织安排，一般，不得改换。一旦改换，要报案建档，一份学校存档，一份工作室存档，一份存入部门。便于对比分析，不作他用。

分类施策，分类管理，全面完整考核，建好基础档案和发展记录。两相对照，比发展，比贡献。学校做好保障服务。教师教学自主选择，自担责任完成使命。

这一阶段，执行《加盟校章程》之规定，工作室，全力以赴做好服务指导工作。

二、     全面推进，深化改革

在实验试点基础上，条件成熟，思想认识统一前提下，抓住时机，推进深化改革，人人参与。不统一，不成熟，仍可延长试点期。

这一阶段，执行教改要求，执行《深化合作协议书细则》之规定；工作室，全力以赴做好服务指导工作。

附件一：为什么选定作文教学作为改革的突破口？

这也有人常问我的问题。作为教师，我是省特级教师正高级教师，生活有保障，专业发展已到天花板，但服务教学无尽头。我现在50多岁了。我不求名，不求利，不求官，但求能为师生发展提供更多具有正能量的教学服务，能力有限，其他事也做不了，也帮不了什么忙。

还热心和青年教师一道搞改革，主要有如下想法：

一是作文教学是成长潜力最大的新增长级，学校学生跨越发展，超越对手的“杀手锏”。2019中考、高考表明：作文强，则语文强；语文强，则中考高考强；中高考强，则学生强学校强。作文对语文中高考及学生学校发展竞争力的支撑作用，不用质疑。没有作文高分支撑保障，中考高考，你就与名校无缘。

现在进入“立德树人，语文为王，写作为基”时代，写作教学的成败决定语文教学的成败，中高考的成败，也决定人生的成败。写作是人发展的基础性决定全局性的关键要素。有的学校中考语文一个班级平均分就近130分，而有的学校整个学校130分以上的高分群人数不及人家一个班级，有不少学校中考语文优秀率竟然为零。差异的根源之一，作文教学是否被重视，是否科学得法，平时用心用力。

二是写作教学本身问题最多最大：1、教师不作为，作文教学被抛荒。任学生写作野生野长，瞎写瞎长，全由天命。2、假作为。为应付检查，8篇应景作文交差，不教不导，随意而为。3、乱作为。大讲应试技巧和知识，学生不买账，厌恶作文。4、漠视学生写作兴趣和天赋、情意，一厢情愿教作文。5、碎片化，无序化，不讲规律。一句话，无效无序无为无奈，就像无人打理或者不讲科学违背规律随意乱开发的荒滩，学生怕写，老师怕教。现在学生急需改变现状，老师也急需改变这现状。

因为作文教学是“荒滩”，所以随笔教学改革，最易显效，风险系数最低，又最能满足师生最急切的成长需求。

三是作文最重要的核心素养之一，古人就考一篇作文，自有其道理，写作进步，看得见，容易引导抓控，同时写作本身牵引力最大，拉动人的情意发展，作文和做人是统一的，拉动阅读，深化阅读，读写互动，互促共进，促进语文教学整体发展，促进人的全面发展。

四是岗位责任。身为教研员，有引领指导语文教学改革的责任，不能在岗不谋事，遇难题就绕道行，更不能因为自身问题而发挥负面作用，耽误了语文教学改革发展的良机，老师和学生发展的良机。我团结像嵇原军、张云霞、丁能桃、刘宏伟、李春影等有教育情怀的写作教学领军老师，一起攻坚克难，突破教学难关。教研员就是梯子，站着，让老师学生登的更高，就是桥梁，躺着，让老师学生走得更远。

五是人来世上，都是要留痕的。我还想在这世上留点痕迹，供人记忆，所以， 总要干点好事。

六是随笔教学在不同区域不同学段实验过，行之有效，经验已经成熟，希望服务盱眙人民的后代，服务更多的师生发展。

附件二：省内特色项目——开发随笔生态写作微课程的加盟校章程

一、指导思想

   为调动学生、教师、学校多头积极性，进一步推动作文教学改革进程，推广随笔生态写作教学成果与经验，大面积提高作文教学质量，服务更多学生、教师、学校发展，更大促进优质教学资源融合共生，实现区域内教学优势互补、资源共享、高位均衡发展，根据市教研室组建学科基地联盟校的安排，特制定随笔生态写作教学实验特色项目管理的加盟校章程。

二、发展目标

   以省教研课题《开发随笔生态写作微课程实践研究》[2017JK12-L169]为抓手，室校合作，资源共享、优势互补，以突破作文教学或死灌或死练或不为的现实困境，形成多校合作，互学并进，共同发展的随笔生态写作教学研究联盟。

三、工作内容

（一）课题组工作：

    1.指导督促使用实验教材；

    2.“定协议，扶上马，护全程”。保证学生达到发展，老师达到发展，学校达得到发展。  

    课题组帮助学校培训教师，免费为学校开随笔教学动员会，为研究深入开展提供智力支持、创意设计，经课题组组织的或在课题组备案的展示活动，课题组为展示老师提供市县级教育主管部门的证明证书，促进老师的专业发展。

  3.协调市、县教研室主办随笔教学展示研讨会，随笔生态写作教学加盟校自主申请、轮换承办随笔写作教学展示研讨活动。每学年召开1－2次加盟学校随笔生态写作教学研讨活动，交流作文学教学经验与教学成果，共同谋划作文教学发展之路。

（二）加盟校工作：

  1.作文课上课表，每周2节；

  2.随笔教材阅批、随笔周刊、随笔本阅批是否及时齐全，完成序时任务等，均纳入学校、年级平时检查、考核之列，学校、年级要按月检查记录存档。

  3.规范实施，严格操作。要严格按随笔生态写作课程系统教学，全面落实“一书引路、一本实践、一刊推进、一案提升”的“四个一”实施机制。所谓全面，一是落实于全体学生，至少一个年级的全体学生；二是落实于全程；三是落实全部环节，一个也不能少。

  4.学校有能力保障开题、结题、展示活动正常开展，学校必须保障课题研究资料及实验产生的一切合理费用。

  5.为了保证专家指导的可持续性，学校必须有能力提供课题组专家的食、宿、旅费，专家指导辛苦费400元/人次。

 奖：优先申报省随笔生态写作教学特色课程基地。

（三）教师工作：

1.检查。第一学期：前期——前8周，教材、随笔本、随笔周刊检查，每周1次，书、本不过夜，一查教材赏读批注及空栏填写情况；二查随笔本数量、态度和质量；三查随笔周刊评注痕迹。挑选随笔或优或差的典型材料，准备编刊或上课指导用。中期——8周，教材、随笔本、随笔周刊，两周查一次，书、本不过夜。后4周，四周，教材、周刊查一次了，随笔本，仍每两周查一次。

2.编。随笔周刊，做到每周一期。老师轮换责编。

3.导。相机上好四课——《随笔生态写作微课程课时创新教学案》指导课、随笔规范引领课、随笔转化升格指导课、随笔周刊阅评课。

 奖：平时工作做得好，贡献大，自己又有研究成果发表，吸纳为省《随笔生态写作的实践研究》核心专家组成员，优先向全市、县上展示课、评优课。

（四）学生工作：

  1.读：（1）认真阅读实验教材，做好批注及栏目填写，每天一篇，每周7篇，做到“两读两找两积”。（2）读随笔周刊，勾画批注，找出最欣赏的一篇或指出不足的一篇，写出理由，并写出升格思路，或总结本期的特色。

2.写：（1）批注教材和随笔周刊。（2）写随笔。每周2－3篇。长短不限，但要有标题，自己先读一遍。在6周后，要向老师推荐自己的作品：写清楚随笔主要说什么？感动自己的地方是什么？

奖惩：

  在本学期（20周）内，如果同学每天任务完成优秀，且有随笔被选入《随笔周刊》奖励作者同期随笔周刊，4张。到学期末了，优先推荐作者其他优秀随笔到省级杂志上发表。奖励费用由课题组承担。

开发随笔生态写作微课程加盟校申请表

学校名称
通信地址	邮编：
学校网址
校  长		手  机
办公电话		电子邮箱
实验教改班级		自主申报的实验教师
办公电话		手机
电子邮箱		QQ号
学校类型	□初中             □高中
要求与建议
申   请 我校及自主申报实验教师自愿申请成为“开发随笔生态写作微课程”的加盟学校，承诺遵守加盟校章程，愿意承担加盟学校的各项义务，并积极参加加盟组织的各项活动。
签字（校长）：                       日期：			加盖公章：
请填写此表，签章后将扫描件传至加盟秘书处，经加盟审核通过后，成为加盟成员单位。 联系人：赵道夫电话13776732138   Email： 赵道夫邮箱844409407@qq.com

要求：①加盟校申请表需加盖公章并提交原件，为加盟迅速开展工作，可先提供扫描件，纸质材料于下一次活动时带到活动点上交。②提交全校语文教师名单Excel表（姓名、性别、年级、职称、手机号码），发送至邮箱844409407@qq.com，以便在今后的活动中为老师们提供展示平台。

附件三：《开发随笔写作微课程实践研究》组与课题实验研究基地校

深化合作协议书

甲方(课题实验研究基地校):

通讯地址:

校    长:

联 系 人:

联系手机:

邮    箱：

乙方(总课题组）:《开发随笔写作微课程实践研究》【2017JK12-L169】总课题组

通讯地址:盱眙县教师发展管理中心

课题主持:赵道夫

联系手机:13776732138

邮    箱:844409407@qq.com

  本协议就江苏省教研“十三五”立项课题《开发随笔写作微课程实践研究》【2017JK12-L169】组与学校双方，促进科研成果《随笔写作微课程课时创新教学案》转化建设事项，经平等协商，在真实、充分表达各自意愿的基础上，达成如下协议，并由合作双方共同恪守。

一、达成合作目标：

 1.学生爱写作文。“让学生爱上写作”，有效提升学生的语文核心素养和应考成绩。

2.教师善教爱教作文。让教师教而有效，教有专业尊严感。

3.建构学校写作特色课程，实现“135”目标。“1”，1 年起效，有变化；“3”，3 年发展，成特色；“5”年打造，成文化品碑。

 二、遵守合作原则：

 （1）真：真是大道，一切合作以坚实的教学实践为基础，不凭空想象，不无中生有，不以假充真。

 （2）实：即扎实。功夫扎实，过程扎实，步步为实，一步一个脚印。

 三、形成合作成果：

 写作微课程课件光盘、教学设计集、写作课例课例集（光盘）、随笔周刊、随笔教学微课程论文集、实施策略库，网络平台软件，教师专业发展，学生生命发展。

  四、双方义务、责任和权利

     甲方：

     1.组织实验年级或学校所有语文教师按照乙方的实施方案、实施细则、实践研究计划等，进行教学实践和研究，及时提交各类成果。

     2.为本校教师提供参加本课题的实践研究所需的便利。

     3.为本校教师外出参加本课题的研讨给予差旅费报销。

     4.为乙方的全国性的研讨活动提供场地及其他资源支持。

     5.为乙方成果的形成和推广提供必要的支持。

6.为乙方专家提供必要的吃住行方便。

     乙方：

1. 与甲方“订协议”，给甲方“扶上马——送一程”，“订协议——扶上马——送一程”，保障甲方稳定的获得感。

     （1）为甲方量身定制培训个性化课程，提供总体的课程计划及实验方案。

     （2）负责甲方的课题科研培训及业务培训。

     （3）指导、检查甲方的课题实验研究过程。

只要甲方配合，保证老师能独立开展随笔教学。

     2.在乙方的微信公众号平台宣传展示甲方教改特色、研究成果和优秀教师的风采。

     3.定时举办各种形式的课题研讨活动，提高甲方教师的教研学术水平和教学实践能力。

     4.将甲方优秀的课题成果推荐给学术期刊发表或入选乙方的最终成果。

     5.合作研究结束后给甲方全程参与合作研究的优秀教师颁发荣誉证书，并吸纳为“巡讲送教”专家团成员，赴全国各地巡讲送教。

五、其它事宜

  1.本协议与国家法律相抵触时，应依照国家法律法规，变更本协议。

　  2.本协议未尽事宜，双方应本着互惠互利、友好协商的原则另行约定，并以备忘录或附件的形式体现。

 3.本协议的备忘录或者附件与本协议拥有同等的法律效力。

 4.本协议相关内容的解释权归乙方所有。

六、本协议自双方签字后生效。

七、本协议一式三份，甲方、乙方及乙方部门各存一份。

 

甲方（盖章）：

合作研究基地校长签字：    

                                        年  月  日                                                

乙方（盖章）：《开发随笔写作微课程》总课题组  

课题主持人签字：

年  月  日

注意：审阅无疑后，甲方填写各项内容并盖章，然后把本协议一式三份寄送给主持人；主持人签字后，把本协议寄给研究基地校。