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盱宁交流互融,问道随笔教学

发布时间:2021-01-13  点击:[]  来源:

盱宁交流互融,问道随笔教学

——赵道夫特级教师工作室赴宁交流随笔生态教学

天气正好,阳光金灿。112日,随笔生态教学研讨交流活动在南京市雨花台中学初中部举行。淮安市教育局淮安市人才办赵道夫特级教师工作室主持人携工作室成员张云霞老师应邀赴会。雨花台中学初一、初三30余位老师参加活动。

 

一、课堂探索

   张云霞老师为与会者带去了《安排详略,突出中心》观摩课。

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张老师,注重“真实”,真教真写。一是情境真实,提前给学生布置随笔写作任务群,引导学生定向写作,尊重学生写作兴趣和选择权,引导学生写生活写真实。这一具体任务群与学生没有距离感,符合学生当下的生活实际。通过打通生活的作文课,会让学生的写作,变得真实,变得有真情实感;不会让学生面对题目,挖空心思,胡乱编造。二是写境真实。理想的作文课应是有讲有写,讲写结合,不断升格。张老师的课堂就是这样理想的课堂。张老师根据学生的写作样本,活用《随笔生态写作微课程》,融合《随笔周刊》,组织设计教学活动,引导学生通过师生对话、生生对话,发现并纠正写作中的问题;通过不断追问,促进学生思维不断优化升级。最后,让学生学以致用,再次修改自己的作文。课程标准指出,重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。这节课体现得很充分。三是语境真实。张老师,查批随笔,选择典型案例,编辑《随笔周刊》,在此基础上,选准教学起点,用活《随笔生态写作微课程》,融合《随笔周刊》,精心设计,搭建支架,精准指导,解学生困惑,练学生思维,促学生发展。张老师善于寻找学生写作样本中的关键问题点,并且善于将学生的问题转化为课程资源,引导学生以问题意识修改自己的作文,做到了课堂写作教学的语境真实。张老师用这一节课告诉我们,作文课可以做到让学生课堂“写”有“作”为,老师课堂 教“写”有“法”。

 

张云霞老师教学基于学情基于学生写作体验基于学生真实的写作需求由于满足学生需求,帮助学生解决写作难题,学生思考积极,思维活跃,心灵开放,教师导入巧妙,引而不牵,放而不纵,虽是借班上课,但师生对话顺畅,很快同频共振,走向高潮,生成美丽。整堂课推进,教师教得自如艺术,学生学得轻松深入,如布局一篇文章,主题鲜明集中,主线贯穿始终,详略得当,中心突出。同时,课堂,以小诗开头,介绍自己,又以小诗总结,很雅致。

二、专题研讨

接着,赵道夫老师为老师们带来了精彩讲座《遇见随笔,成就幸福》。赵老师先跟与会者分享了随笔生态教学志题片《随笔生态教学:为爱求索,为梦笃行》,然后从随笔生态教学的应为、难为与可为对策展开,激情洋溢,有方法、有案例。讲座接地气,操作性强,老师们表示,学得懂,用得上,受益匪浅。

双方还表示要进一步加强深度合作,交流互融,不断促进随笔教学走细走实走广走向智能化。

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(赵道夫特级教师工作室供稿)

 

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