当前位置: 首页 >> 教师培训 >> 交流分享 >> 正文

让管理催生教育智慧

发布时间:2020-04-08  点击:[]  来源:

2019年(下)盱眙县义务中小学教学副校长培训体会

马坝中心小学 阎如军

学习贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,落实习近平关于建设教育强国的重要论述,彻底转变基于新课程标准与核心素养理念引领下教学副校长的管理理念,更新管理思维,提高管理水平,提升工作的规划力、领导力和执行力,真正打造理想高效课堂,进一步提升我县教育教学水平。12月5日至6日,县教师发展中心组织全县各义务教育中小学分管教学副校长,赴常州、宜兴等地,开展了《教学管理素养提升的策略与途径》、《课堂建设实施的策略与途径》、《教学过程改造与优化的实践与探索策略》为主题的考察学习。

  短短的两天里,我们先后到达常州华罗庚实验学校、金坛段玉裁小学、宜兴实验小学参观学习,坚持聆听交流、反思顿悟,“闻声之处皆有景”:管理的策略、理论的引领、案例的解析……使我切实体会到“吾生也有涯,而知也无涯”的意境。一次次激烈的思维碰撞中,体验与感受不断地升华着,紧张而忙碌,但充实而又快乐。

本次培训可谓调足了参训人员的“胃口”,紧扣学校教学管理这根主线,从地域特色到文化建设,从专家“声音”到名校“真经”,声声入耳,掷地有音。学习活动使我开拓了视野,增长了见识,名校先进的教育理念和管理经验犹如一股清泉涌入我的脑际,深深体会到新形势下的学校管理中,关注个人的专业成长、打造业务团队、塑造魅力型教师、形成鲜明的办学特色,都是我们面临的新的课题。静心之余,给我留下了许多思考。

一、保障有力,执行有策

近几年来,县教育局从全局出发,为了打造优秀的管理团队,创新管理水平,不断给中小学校“引路子“”搭台子“,精心预设培训课程,每次研训活动都能做到组织有序、安排合理、形式多样、主题鲜明。活动中全体成员生活有规律,学习有动力。

二、高度重视,学有所得

本次研训由教师发展中心王德友、乔继林、林光勇、黄翰林带队,全程参与,对每一次学习活动进行点评和总结。一直强调:要静心学习、会善于思考、能遵守纪律。通过培训,大家要学有所得、想有所思、研有所向,要在学习中感悟和反思,在内化中践行和提升。

三、专业提升,把向精准

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》:“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平。”基于这样一个出发点,建设一所好学校,关键在管理。

关于学校管理、教师管理、信息化领导力等方面的专题报告,给与会者均留下的深思与启迪,震撼与触动。有了这样一次“文化盛宴”的引领,将会为我们全县义务教育学校学生的品质人生、教师的专业提升、学校的持续发展和校长的智慧派生,提供一个广阔的背景,而在舞台上绽放的将是“百花争艳”的名校、“乐业崇志”的名师,“灵动生命”的课堂和“有品有智”的学生,打造出有“盱眙三名”烙印的教育名片 。

让管理催生教育智慧。现就本次学习,结合马坝小学现状谈谈个人想法和做法。

一、理念先行,树立办学典型

一直以来,马坝小学围绕“办农村小学优质化典型”这一目标,确立了“质量立校、优师强校、文化名校、特色兴校”发展方略,以“思·想”为校训,建构“思前想进”的校风、“启思理想”的教风、“乐思爱想”的学风,奏响了“让学生成才,让家长放心,让社会满意”的办学主旋律。一是更新学生成才观。坚持“五育”并举,实现学生“核心素养”的全面提升,奠定终身发展的基础。“以活动促发展、让活动展个性”,培养“品智双全,身心双健”的接班人。二是确立教师成长观。要用欣赏的眼光去赏识教师,学会赞美,优秀教师不是靠制度约束出来的。制订教师发展规划,设立“心吧驿站”,坚持“原生态互动”,让教师在轻松、自然的氛围中共话教育内涵和外延。三是把握校长素质观。一个好校长就是一所好学校,作为学校的引导者和管理者,要有明确的办学思路。提升执行力,加强自身的业务能力,始终践行“两个深入、三个坚持。”严于律已,虚怀若谷。

二、筑台引路,构建智慧教师

打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍,让他们成为知识的授予者,人生的引路者,文明的传承者,道德的示范者。

(一)强化学习,提升修养。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响着学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。通过“我为童心润心田”“廉政文化进校园”“明星爸妈”“师德标兵评选”等系列活动,牢固树立责任感和使命感。我校赵萍、韩丽老师先后荣获盱眙县“师德之星”。

(二)夯实过程,提升质量。开齐开足,建设多元课程,认真贯彻执行国家课程标准,有效挖掘校本资源,开设《国学苑》《启航》《牵手好习惯》等校本课程。以“课堂改革稳步推进,教学管理成效显著,教学质量不断提升”为目标,明确任务,着力实施《马坝小学质量提升行动计划》。注重过程,严把 “六关”,即“备课”关、“上课”关、“听课”关、“训练”关、“辅导”关、“督查”关,点点落实,步步稳扎。

(三)立足阵地,课堂高效。向课堂要质量,变有效为高效。以同轨听课、汇报课、展示课、观摩课、研讨课和大比武等形式,让老师们在观摩、学习和交流中互相取他之长,汲为已用。实施“思想课堂”,凸显“魅力语文、思维数学、缤纷英语”的模式构建。

(四)加强培训,提升技能。创新校本研修,发挥“研”在“教”中的服务、指导功用,从小角度入手,从小问题解剖,让教师在研究和反思中学会“诊断”。建立“自学——实践——反思”的自我培训模式,探索课堂教学规律。“走出去,跃思维”,组织骨干教师赴上海、南京、南通、淮安等地学习。联动参与淮安市实验小学、淮安小学开展“幸福教育乡村行” “互联网+远程同步互动”等校际交流活动,在相互借鉴中,拓宽视野。

“科研兴校、以研促教”,创设浓厚氛围,提高科研能力,探索管理创新、教师成长、学生成才的最佳路径。教研组开展了“学期一专题、每周一主题”为范式的,“学科沙龙”“有效课堂我支招”“对话与分享”等系列研讨活动。“以研促教、教研并举”,老师们在辨析、思考、表达和互动中成长业务。

(五)扮靓角色,加强校际交流。全县从大局出发,为实现教育资源、师资配备相对均衡,采取了支教、交流的方式,以解决部分学校因学生增加导致教师数量不足的现状。学校依次接受了200多名来自马坝中学、旧铺中学等校的支教教师,但是因为学科、岗位、对像的变化,教学方式也应随之转变。而支教教师岗位的互换、角色的定位、专业的整合,都是一篇要做细、做优的文章。学校开展“121”教学过关活动,即一周入门,两周转变,一个月合格。以 “一师多徒示范”引导、“集体备课磨课”跟进、“同科同课异构”促进、“新岗新手大比武”推进,让支教教师在比学赶超中,尽快实现意识理念和岗位角色的转变。

“自新应似长江水,日夜奔流无歇时。”在今后的工作中,将以更饱满的热情,高昂的斗志,扎实的工作,为促进学校健康和谐、高位发展做出新的更大贡献。

 

二〇一九年十二月十二日

关闭

网站二维码

版权所有:盱眙县教师发展管理中心 备案号:苏ICP备17040229号   管理入口