仇集中学 王亚平
一、所见所闻
（一）、自觉：现代教育的行走方式
金坛华罗庚实验学校，占地近145亩，89个班级、4810名学生，教职工327人，正高级教师1人，中学高级教师196人。在继承华老精神：“精勤不倦、自强不息、立志事业、献身祖国”基础上，提炼出了“自觉”教育理念。教育的真正价值在于唤醒人性的自觉。自觉教育是一种心的教育，就是通过自我要求、自我促进、自我反省、自我调整和自我发展，继而懂得自己去解决问题的教育。学校的培养目标——做一个自觉的人
1、内涵建设
（1）.营造氛围，重视精神上的熏陶。学校文化氛围浓郁，充分挖掘本地的文化资源，精心布置，形成了舒心优雅的文化育人环境，且时尚元素十足。
（2）.领导率先垂范，践行责任。管好一个年级、扫好一个卫生区、带好一支队伍、上好一堂课、参与一个课题。
（3）.学生自我管理，自主成长。从大事着眼、小处着手，努力在学生的心中树立一种“自己的事自己做”、“自己的事自己管”的责任意识，来规范学生的日常行为习惯。
（4）.多彩纷呈的德育特色体系。以班级文化为引领，开展形式多样的主题活动体验；根据个体差异进行导师携带提升，围绕品德表现、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践五个维度来实施多元化评价。
2、课程建设
（1）.建构“自觉成长课程”体系。把国家课程、地方课程、校本课程合理统整在一起，开设了四类课程，促进了学生、教师、学校共同成长。
（2）.教研组做到“四个一”。1.组建一个团队；2.研究一个项目。以项目为抓手，组织理论学习，实践研究，形成具有指导意义的专题报道，并开设学术讲座和优质示范课；3.形成一种习惯。努力改变原来的教学方式，使组内成员及学生达成自我反思、自我调整和自我教育的良好学习态势；4.建设一个网站。开辟教研组网站，以互动的形式面向全校或全区的教师，网站的建设，旨在抓好课堂教学，发挥指导、监督和激励的功能。
（3）.以“华罗庚精神”为文化符号，开发了《踏着大师的足迹》、《快乐礼仪教育》、《生命教育》等数十门校本课程。
3、科研建设
（1）.以研促教，引领师生共同成长。以国家级课题为抓手，以省精品课题培育对象、省重点课题为主课题，用“研究群”的方式，着力培养一线教师“在教学中做研究”的意识与能力，促进教师专业的更快、更好发展。
（2）.教师梯队建设。以校本教研与教师培训工作为主要内容，用“梯队发展”来激活每个群体，学校制订了“梯队教师立体化发展方案”，采用“分类要求、分层培养”的方法，来激活教师内驱力，让每位教师都能找到自我提升的阶梯。
（3）.促进式教学彰显特色。学校以“教研兴校，质量强校”的理念，开展了系列化的课堂教学研究。形成了促进式教学“一主两翼”的课堂范式，提出了问题串、生活链、智慧树、实践圈和媒介包五大操作策略。编写学科校本教材促进“一主两翼”课堂模式的推广运用。
（二）、铸魂乐学、琢玉成才。
常州市第二十四中学金坛分校（段玉裁中学）2017年6月段玉裁中学纳入常州市第二十四中学教育集团，成立金坛分校，实施一体化集团办学。是一所蒸蒸日上的年轻学校。近三年来取得了飞跃式的发展。
1、课程建设——“求是”课程
国家、地方、校本，相辅相成，相互融合，多元发展。学校充分利用丰富的设施设备，整合融合已有教育资源，着力打造了活动课程----PHAT趣工场。
2、科研建设——“乐学”课堂
（1）.围绕“一个中心”：学生乐学。让学生快乐地学、主动地学、科学地学，让学生在课堂上学会思考，善于发现，乐于表达。
（2）.依靠“两个载体”：24中导学案、多媒体技术。
（3）.体现“三个突出”：突出自主学习、合作学习、探究学习。激发学生自觉主动学习，培养学生浓厚兴趣为根本，让学生通过自主发现问题、合作探究共同解决问题，获得知识，形成能力。整个教学过程特别突出学生的自主学习、合作学习、探究学习。
（4）.包括“四个要素”：激趣的情境、发展性任务、多维度应用、个性化体悟
（三）、坚守“参与”，静等花开。
宜兴外国语学校，创办于1999年，公有民办，2010年改公办，有东西两个校区。占地223多亩，建筑面积10万平米。 现有108个教学班，近5600名学生，459名教师。校园文化氛围浓郁，处处彰显人文关怀。教育集团有两个紧密型学校，三个松散型学校。
1、办学特色：开放式办学、参与式教学、精细化管理、亲情化服务。
（1）.年级组管理
（2）.参与式教学：“宜外之春”教育节、“参与杯”课堂教学比赛
（3）.学生社团活动（校本课程开发）
（4）.名师工作室、骨干教师考核
（5）.教育集团、课程基地、区域协作联盟
2、课程建设——“参与式”教育：“五类课程”
基础学术类课程、素质拓展类课程、综合实践类课程、个性特长类课程、环境教育类课程，课程改革:以社团活动为载体，基于学生的诉求，全员参与、主动参与。促进学生激发潜能、体验参与、感受成功，让学生在社团活动上得到幸福的感受，体验到成功的快乐，在活动过程中始终保持乐观豁达积极向上的心态。让参与成为收获成功的喜悦源泉。
3、科研建设——“参与式”教学
（1）十五年一课题，十五年为“参与”。全体教师分23个子课题组，十多年来不断探究，持之以恒。不懈怠、不折腾、不动摇，贴着地面行走。
（2）“参与式教学”：以学生在学习活动中的参与行为特征及发展规律为依据，以营造民主、平等、自由的课堂氛围为前提，以调动学生的学习愿望、唤起学生个体发展需要为核心，以学生在行为、思维、情感等方面的积极、主动、愉悦地学习为基本特征，让每一个学生都拥有主动参与和主动发展机会的一种教学理念。
二、所思所悟
1、注重内涵建，学校有“灵魂”。
三所学校的办学理念非常鲜明，能够因地制宜，深入挖掘，提炼升华，让学校的理念有源可溯，植根脚下，但在守正同时能够与时俱进，不断创新，赋予新的内涵。
2、立德树人，文化先行。
一花一草一木皆文化，墙壁小道也会说话。三校环境优美，布局精心，自然与人文，历史与现代，厚重与时尚……无处不在的向上向善文化，熏陶、浸润着学生的心灵，无不彰显出学校在文化设计上的良苦用心。
3、活动社团化，社团课程化。
教与学时相辅相成、相互促进。各校开展了丰富多彩的活动,均成立了诸多社团。碎片式活动，通过总结、改进与完善，进行课程整体设计，做到有目标、有方案、有路径、有评价，更具有可操作性与系统性。它不仅可以提升社团活动质量，为课程建设注入新的活力与动力；也会更加彰显办学特色，提升教育品质。
4、课堂科研，一脉相承。
教学质量是一个学校的生命线，各校以研促教，课堂教学与课题研究齐头并进，相互促进。学校根据自身情况，量身打造，形成了自己独具一格的教学模式，教学模式均有强大的课题研究在支撑，而数量众多的课题也都以不断探索、改进与完善的教学实践为基础。两者形成了一个良性的循环。
三、行走在路上
盱眙县仇集中学地处山区，目前在校生365人，留守儿童占三分之一，教职工39人，高级职称仅3人，老教师多年轻人少，结构性缺编严重。由于生源质量问题，教育教学难度较大。
学校以“自立、自强、自己”为校训，旨在培养学生的自觉品质，自我约束，与以上学校不谋而合。以“让师生向往、让学生满意、让社会点赞”为办学目标，在一定层度上达到了要求，但还有很大的上升空间。在新校长吴凯带领下，学校根据实际情况，正在逐步改进、完善管理与教学思路，我们正走在路上，相信离目标会越来越近。
通过所见所闻、所思所悟，结合我校目前实际，就我们正在做的与准备做的作一小结：
（一）脚踏实地——我们正在做
1、做好“六认真”常规检查。
按照县局要求，认认真真的做好每月一次普查，每周一次专项检查，督促教师做好做实教学常规。要求教务处做好检查记录，及时反馈通报，落实整改。
2、构思、实践高效课堂模式。多年来，学校教学一直缺乏具有自己特色的课堂有效教学模式，本学期，在吴校长的带领下，我们开始构思高效课堂的策略与途径，准备在下学期开始实施。
3、着力培养青年教师教育教学素养
青年教师是一个学校发展的最大推动力，为打造一支高素质、能攻坚克难的队伍，本学期开展了一场历时一个月的青年教师公开课大赛，此次活动对我校课堂教学质量的提升和课堂教学方法的改革都具有重要的示范和推动作用，为推进“高效课堂”提供了很好的典范。学校希望以此为契机，以赛促教，以赛促改，以赛促创，不断提升教学质量、改进教学模式。
4、激励教师学习热情。学校初步出台了教师学习积分制，把参加培训，听讲座、开设公开课、教学设计获奖、论文发表……采用积分制进行累计，学期末评选出奖次进行表彰奖励，也作为评优评先、职称晋升等重要参考依据。旨在激励热情，塑造典型。
5、开设夜校联盟，跨校互助学习。
本学期为了共同的成长之梦，仇集中、小学、幼儿园40名青年教师每周四晚齐聚一起，开展跨校联盟教研活动，形成了较为浓郁的学习氛围，活动实实在在，教师认认真真。
6、养德于心,育德于行。
（1）仇集中学的“1+2=1”山爸山妈关爱留守儿童模式，通过近几年的努力，具有了一定的影响力，但关爱一直在路上，还有许多工作需要改进、完善，学校拿出资金投入，让留守孩子切实的感受到不一样的呵护与成长。本学期，我校还成立了“山里娃口语训练营”，带领孩子们开展了演讲、诵读活动。旨在提升留守儿童的表达、沟通能力，让他们想说、敢说、能说、会说，每一颗心灵都充满阳光！
（2）学校将“立德为先，以人为本”的教育理念贯穿于教育教学的始终，星级学生的评选是学校对学生多元评价的一项重大制度改革，它以儒家“仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌”核心思想为主导，结合学校地处山区，留守儿童偏多等实际情况，打造了“九星学生”评价体系。它面向每一个学生，以培养和调动学生习惯养成、文明礼仪、情感态度、个性发展等方面的积极性、自我约束力、自信心及正确的价值观为目的，充分挖掘学生的潜能，树立学生身边的榜样，传递正能量。
（3）学生自我管理。每日一次卫生、纪律、学习等检查与通报，每周一次“文明班级”“文明宿舍”评比，每月一次班主任考核总结等。
（4）耕耘开心农场，让孩子在劳动中获得成功的幸福体验，在劳动中，磨炼孩子的意志品质。
（5）活力校园，缤纷八节。三月踏青节，四月读书节，五月劳动节，六月美食节，九月敬师节，十月国庆节，十一月体育节，十二月艺术节。旨在给学生不一样的成长经历。
（二）仰望星空——我们需要做
质量来源于一个系统的过程。虽然我们脚踏实地的做了一些工作，但抬头望星空，走出去后，我们所做的远远不够，无系统性，精细化不足，很多工作亟待解决。
1、提升内涵，建设课程。
加大校园文化氛围的营造，给学生一个舒心优雅的文化育人环境。继续打造、完善学生自我管理、九星学生评价、“1+2=1”山爸山妈关爱留守儿童、校园农场等活动，努力做到多开展活动，活动社团化，社团课程化，充分利用与挖掘学校资源、本土资源，做好向上向善的文化，让学校文化更具特色和内涵。
2、改变课堂，提高效率。
质量是永恒的主题。 学校将围绕课堂做文章，制定详实、具有可操作性的方案。根据本校现有生源情况，形成自己学校的一种高效课堂教学模式，并要深入研究，要有可行性的策略与路径。领导要率先垂范，以身作则，做到课堂教改的引领者；教研组是教学的灵魂，加大对研组长的培育，从一个学科到另一个学科，从一个年级到另一个年级，逐步推进、深入；年轻教师是学校发展最大资本与后劲，继续推动青年教师的培育计划，加大经费投入，夯实基础，打造骨干，树立典范。
课堂效率，其实它由课前、课中、课后三部分组成，每一个效率都会影响到另外两个效率，三者相辅相成。预习任务是什么，怎么检查；课堂知识重点、难点是什么，怎么讲解、解决；课后作业又怎么布置，怎样巩固；还有课堂秩序的管理也与课堂效率有关……
所以，一个高效的课堂，它由很多环节组成，每一个环节都需要精心设计、落实、总结与反思。
3、打造教学、科研一体化。
“教而不研则浅，研而不教则空。”教学的科研化，科研的教学化，两者相辅相成，相互促进、共同提高，是实现“经验型”向“科研型”、“专家型”教师转化的最佳途径。我校目前，不仅教学缺乏模式，课题更是稀少，且无质量可言。青年夜校导师——仇集小学赵长胜校长在课堂上有深入研究，我们将聘请他为我校打造一批有质量、有内涵，能促进我校教改的课题。我们不仅要请进来，还要走出去，让老师开拓眼界、转换观念、引发思考并能付诸于行动。
教育的起点与目标，都是育人。未来，我们将会不忘初心、砥砺前行，立德树人，崇文尚美，以科研教改为中心，以关爱留守为重心，建设精良的教师队伍，打造高品质的发展项目，形成自己的特色课程文化，不懈努力。
